Вопрос № 1093988 - Психология

научности

наглядности

объекту

субъекту

целям

содержанию

объекту

субъекту

стилю

анализ продуктов деятельности

проективный метод

метод поперечных срезов

лонгитюдный метод

раскрывает внутренний механизм перехода внешнего во внутреннее, интерпсихического в интрапсихическое; осуществляется механизмом обратной связи или обратной афферентации

является одним из основных компонентов структурной организации учебной деятельности и существенной характеристикой самого субъекта этой деятельности; может носить внутренний или внешний характер по отношению к деятельности, но всегда остается внутренней характеристикой личности как субъекта этой деятельности

предлагается обучающемуся как определенное учебное задание в определенной учебной ситуации, совокупностью которых представлен сам учебный процесс в целом

является одним из важных структурных компонентов деятельности; представляет собой морфологическую единицу любой деятельности

три одновременно протекающих процесса: получение новой информации; преобразование (трансформация), приспособление информации к решению задач и проверка, контроль

механизм, путь формирования человеком индивидуального опыта через приобретение, «присвоение» социокультурного общественно-исторического опыта как совокупности знаний, значений, обобщенных способов действий (соответственно умений и навыков), нравственных норм, этических правил поведения

процесс приема, смысловой переработки, сохранения полученных знаний и применения их в новых ситуациях решения практических и теоретических задач, то есть использования знаний в форме умения на основе этих знаний решать новые задачи

процесс прочного усвоения знаний – центральная часть процесса обучения; не сводим к памяти или к прочности запоминания; в него включаются восприятие материала, его осмысливание, его запоминание и то овладение им, которое дает возможность свободно им пользоваться в различных ситуациях, по-разному им оперируя

характеризуется гибким целесообразным выполнением действий, контролем на основе специальных сенсорных синтезов, интеллектуальных синтезов (интуиции)

характеризуется отчетливым пониманием цели, но смутным пониманием способов ее достижения; весьма грубыми ошибками при действии

характеризуется отчетливым пониманием способов выполнения действия, но неточным и неустойчивым его выполнением: большим количеством лишних движений, очень напряженным вниманием; сосредоточенностью на своих действиях; плохим контролем

характеризуется повышением качества движений, их слиянием, устранением лишних, переносом внимания на результат; улучшением контроля, переходом к мускульному контролю