Таня была очень подвижной и любознательной девочкой. Ей все было интересно она спешила все узнать ве...: ответ на тест 1082753 - Психология

Таня была очень подвижной и любознательной девочкой. Ей все было интересно, она спешила все узнать, везде побывать, все увидеть, услышать и потрогать. Поэтому нередко она одновременно делала несколько дел. Придя из школы, девочка включила телевизор. Показывали интересный приключенческий фильм по содержанию бестселлера. Таня так хотела досмотреть фильм до конца, но ей надо было сделать много заданий по физике к завтрашнему дню. Поэтому девочка, не выключая телевизор, села делать уроки. Периодически посматривая на экран, девочка решала задачи по физике. Вечером она с увлечением в деталях пересказала содержание фильма родителям. Мама обеспокоилась, выполнила ли дочь домашнее задание. Когда папа проверил его, оказалось, что Таня при решении задач допустила всего одну ошибку.
Качества памяти, характеризующиеся отсутствием искажений, пропусков существенного и умением быстро извлекать из запасов памяти необходимый материал, позволившие Тане детально запомнить и изложить содержание фильма, называют …

Таня была очень подвижной и любознательной девочкой. Ей все было интересно, она спешила все узнать, везде побывать, все увидеть, услышать и потрогать. Поэтому нередко она одновременно делала несколько дел. Придя из школы, девочка включила телевизор. Показывали интересный приключенческий фильм по содержанию бестселлера. Таня так хотела досмотреть фильм до конца, но ей надо было сделать много заданий по физике к завтрашнему дню. Поэтому девочка, не выключая телевизор, села делать уроки. Периодически посматривая на экран, девочка решала задачи по физике. Вечером она с увлечением в деталях пересказала содержание фильма родителям. Мама обеспокоилась, выполнила ли дочь домашнее задание. Когда папа проверил его, оказалось, что Таня при решении задач допустила всего одну ошибку.
Свойство внимания, являющееся способностью сосредоточивать внимание на нескольких объектах одновременно, позволившее Тане запомнить фильм во время выполнения домашнего задания, называется …

Таня была очень подвижной и любознательной девочкой. Ей все было интересно, она спешила все узнать, везде побывать, все увидеть, услышать и потрогать. Поэтому нередко она одновременно делала несколько дел. Придя из школы, девочка включила телевизор. Показывали интересный приключенческий фильм по содержанию бестселлера. Таня так хотела досмотреть фильм до конца, но ей надо было сделать много заданий по физике к завтрашнему дню. Поэтому девочка, не выключая телевизор, села делать уроки. Периодически посматривая на экран, девочка решала задачи по физике. Вечером она с увлечением в деталях пересказала содержание фильма родителям. Мама обеспокоилась, выполнила ли дочь домашнее задание. Когда папа проверил его, оказалось, что Таня при решении задач допустила всего одну ошибку.
Форма общения посредством языка, которую использовала Таня, рассказывая родителям содержание фильма, называется … (В поле ответа введите слово в форме соответствующего падежа.)

Воспитатель проводит физкультурное занятие с детьми средней группы. Она заранее продумала структуру занятия, методические приемы, учитывая индивидуальные особенности детей своей группы. Воспитатель знает, что Ваня хорошо выполняет задание, только ориентируясь на другого, а Катя любит все делать сама, без чьей-либо помощи. Стас любит, чтобы на него обратили внимание. Ради этого он готов нарушать дисциплину. И в этот раз, когда воспитатель отвернулась, чтобы взять обручи, Стас начал запрыгивать и спрыгивать со скамейки. Воспитательница внимательно посмотрела на ребенка и мягко пожурила его. Стас тут же вернулся на место. В конце занятия был подвижная игра «Жмурки с колокольчиком». Когда поймали Свету и предложили стать водящей, девочка отказалась и заплакала. Воспитатель не стала настаивать. В группе она поговорила с девочкой. Оказалось, что недавно она со старшим братом смотрела фильм, где детям завязывали глаза и увозили далеко в лес. Девочка не хотела, чтобы с ней случилось тоже самое. Воспитатель успокоила девочку.
Волевая черта характера Кати, стремящейся выполнять задания без чьей-либо помощи, понимая в психологии, как обобщенное свойство личности, появляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение, называется …

Воспитатель проводит физкультурное занятие с детьми средней группы. Она заранее продумала структуру занятия, методические приемы, учитывая индивидуальные особенности детей своей группы. Воспитатель знает, что Ваня хорошо выполняет задание, только ориентируясь на другого, а Катя любит все делать сама, без чьей-либо помощи. Стас любит, чтобы на него обратили внимание. Ради этого он готов нарушать дисциплину. И в этот раз, когда воспитатель отвернулась, чтобы взять обручи, Стас начал запрыгивать и спрыгивать со скамейки. Воспитательница внимательно посмотрела на ребенка и мягко пожурила его. Стас тут же вернулся на место. В конце занятия был подвижная игра «Жмурки с колокольчиком». Когда поймали Свету и предложили стать водящей, девочка отказалась и заплакала. Воспитатель не стала настаивать. В группе она поговорила с девочкой. Оказалось, что недавно она со старшим братом смотрела фильм, где детям завязывали глаза и увозили далеко в лес. Девочка не хотела, чтобы с ней случилось тоже самое. Воспитатель успокоила девочку.
Педагогические способности, выражающиеся в обеспечении дисциплины и порядка в группе, понимании возрастных и индивидуальных особенностей воспитуемых, применяемые воспитателем при подготовке и проведении физкультурного занятия, по классификации Ф. П. Гоноболина называются …

Воспитатель проводит физкультурное занятие с детьми средней группы. Она заранее продумала структуру занятия, методические приемы, учитывая индивидуальные особенности детей своей группы. Воспитатель знает, что Ваня хорошо выполняет задание, только ориентируясь на другого, а Катя любит все делать сама, без чьей-либо помощи. Стас любит, чтобы на него обратили внимание. Ради этого он готов нарушать дисциплину. И в этот раз, когда воспитатель отвернулась, чтобы взять обручи, Стас начал запрыгивать и спрыгивать со скамейки. Воспитательница внимательно посмотрела на ребенка и мягко пожурила его. Стас тут же вернулся на место. В конце занятия был подвижная игра «Жмурки с колокольчиком». Когда поймали Свету и предложили стать водящей, девочка отказалась и заплакала. Воспитатель не стала настаивать. В группе она поговорила с девочкой. Оказалось, что недавно она со старшим братом смотрела фильм, где детям завязывали глаза и увозили далеко в лес. Девочка не хотела, чтобы с ней случилось тоже самое. Воспитатель успокоила девочку.
Эмоциональное состояние, когда субъект получает информацию о реальной или воображаемой опасности, возникшее у девочки Светы во время просмотра фильма и проявившееся в отказе участвовать в подвижной игре на занятии, называется …