Ответы » Психология (8945 вопросов)

Вопрос № 1082755 - Психология

Воспитатель проводит физкультурное занятие с детьми средней группы. Она заранее продумала структуру занятия, методические приемы, учитывая индивидуальные особенности детей своей группы. Воспитатель знает, что Ваня хорошо выполняет задание, только ориентируясь на другого, а Катя любит все делать сама, без чьей-либо помощи. Стас любит, чтобы на него обратили внимание. Ради этого он готов нарушать дисциплину. И в этот раз, когда воспитатель отвернулась, чтобы взять обручи, Стас начал запрыгивать и спрыгивать со скамейки. Воспитательница внимательно посмотрела на ребенка и мягко пожурила его. Стас тут же вернулся на место. В конце занятия был подвижная игра «Жмурки с колокольчиком». Когда поймали Свету и предложили стать водящей, девочка отказалась и заплакала. Воспитатель не стала настаивать. В группе она поговорила с девочкой. Оказалось, что недавно она со старшим братом смотрела фильм, где детям завязывали глаза и увозили далеко в лес. Девочка не хотела, чтобы с ней случилось тоже самое. Воспитатель успокоила девочку.
Волевая черта характера Кати, стремящейся выполнять задания без чьей-либо помощи, понимая в психологии, как обобщенное свойство личности, появляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение, называется …
Варианты ответов
  • чуткостью
  • трудолюбием
  • самостоятельностью
  • честностью
Тип вопроса: Вопрос с одним правильными вариантом
Правильный ответ
Ответ на этот вопрос уже получили: 2 раз(а)
Помогли ответы? Ставь лайк 👍
Расскажи другу:
Вопрос задал(а): Анонимный пользователь, 13 Ноябрь 2020 в 19:25
На вопрос ответил(а): Анастасия Степанова, 13 Ноябрь 2020 в 19:25

Похожие вопросы

Вопрос № 1082756

Воспитатель проводит физкультурное занятие с детьми средней группы. Она заранее продумала структуру занятия, методические приемы, учитывая индивидуальные особенности детей своей группы. Воспитатель знает, что Ваня хорошо выполняет задание, только ориентируясь на другого, а Катя любит все делать сама, без чьей-либо помощи. Стас любит, чтобы на него обратили внимание. Ради этого он готов нарушать дисциплину. И в этот раз, когда воспитатель отвернулась, чтобы взять обручи, Стас начал запрыгивать и спрыгивать со скамейки. Воспитательница внимательно посмотрела на ребенка и мягко пожурила его. Стас тут же вернулся на место. В конце занятия был подвижная игра «Жмурки с колокольчиком». Когда поймали Свету и предложили стать водящей, девочка отказалась и заплакала. Воспитатель не стала настаивать. В группе она поговорила с девочкой. Оказалось, что недавно она со старшим братом смотрела фильм, где детям завязывали глаза и увозили далеко в лес. Девочка не хотела, чтобы с ней случилось тоже самое. Воспитатель успокоила девочку.
Педагогические способности, выражающиеся в обеспечении дисциплины и порядка в группе, понимании возрастных и индивидуальных особенностей воспитуемых, применяемые воспитателем при подготовке и проведении физкультурного занятия, по классификации Ф. П. Гоноболина называются …
суггестивными
дидактическими
перцептивными
организаторскими

Вопрос № 1082757

Воспитатель проводит физкультурное занятие с детьми средней группы. Она заранее продумала структуру занятия, методические приемы, учитывая индивидуальные особенности детей своей группы. Воспитатель знает, что Ваня хорошо выполняет задание, только ориентируясь на другого, а Катя любит все делать сама, без чьей-либо помощи. Стас любит, чтобы на него обратили внимание. Ради этого он готов нарушать дисциплину. И в этот раз, когда воспитатель отвернулась, чтобы взять обручи, Стас начал запрыгивать и спрыгивать со скамейки. Воспитательница внимательно посмотрела на ребенка и мягко пожурила его. Стас тут же вернулся на место. В конце занятия был подвижная игра «Жмурки с колокольчиком». Когда поймали Свету и предложили стать водящей, девочка отказалась и заплакала. Воспитатель не стала настаивать. В группе она поговорила с девочкой. Оказалось, что недавно она со старшим братом смотрела фильм, где детям завязывали глаза и увозили далеко в лес. Девочка не хотела, чтобы с ней случилось тоже самое. Воспитатель успокоила девочку.
Эмоциональное состояние, когда субъект получает информацию о реальной или воображаемой опасности, возникшее у девочки Светы во время просмотра фильма и проявившееся в отказе участвовать в подвижной игре на занятии, называется …

Другие вопросы по предмету Психология

Вопрос № 1082756

Воспитатель проводит физкультурное занятие с детьми средней группы. Она заранее продумала структуру занятия, методические приемы, учитывая индивидуальные особенности детей своей группы. Воспитатель знает, что Ваня хорошо выполняет задание, только ориентируясь на другого, а Катя любит все делать сама, без чьей-либо помощи. Стас любит, чтобы на него обратили внимание. Ради этого он готов нарушать дисциплину. И в этот раз, когда воспитатель отвернулась, чтобы взять обручи, Стас начал запрыгивать и спрыгивать со скамейки. Воспитательница внимательно посмотрела на ребенка и мягко пожурила его. Стас тут же вернулся на место. В конце занятия был подвижная игра «Жмурки с колокольчиком». Когда поймали Свету и предложили стать водящей, девочка отказалась и заплакала. Воспитатель не стала настаивать. В группе она поговорила с девочкой. Оказалось, что недавно она со старшим братом смотрела фильм, где детям завязывали глаза и увозили далеко в лес. Девочка не хотела, чтобы с ней случилось тоже самое. Воспитатель успокоила девочку.
Педагогические способности, выражающиеся в обеспечении дисциплины и порядка в группе, понимании возрастных и индивидуальных особенностей воспитуемых, применяемые воспитателем при подготовке и проведении физкультурного занятия, по классификации Ф. П. Гоноболина называются …
суггестивными
дидактическими
перцептивными
организаторскими

Вопрос № 1082757

Воспитатель проводит физкультурное занятие с детьми средней группы. Она заранее продумала структуру занятия, методические приемы, учитывая индивидуальные особенности детей своей группы. Воспитатель знает, что Ваня хорошо выполняет задание, только ориентируясь на другого, а Катя любит все делать сама, без чьей-либо помощи. Стас любит, чтобы на него обратили внимание. Ради этого он готов нарушать дисциплину. И в этот раз, когда воспитатель отвернулась, чтобы взять обручи, Стас начал запрыгивать и спрыгивать со скамейки. Воспитательница внимательно посмотрела на ребенка и мягко пожурила его. Стас тут же вернулся на место. В конце занятия был подвижная игра «Жмурки с колокольчиком». Когда поймали Свету и предложили стать водящей, девочка отказалась и заплакала. Воспитатель не стала настаивать. В группе она поговорила с девочкой. Оказалось, что недавно она со старшим братом смотрела фильм, где детям завязывали глаза и увозили далеко в лес. Девочка не хотела, чтобы с ней случилось тоже самое. Воспитатель успокоила девочку.
Эмоциональное состояние, когда субъект получает информацию о реальной или воображаемой опасности, возникшее у девочки Светы во время просмотра фильма и проявившееся в отказе участвовать в подвижной игре на занятии, называется …

Вопрос № 1082758

Маше девять лет. Она – общительная девочка, любит рассказывать одноклассникам веселые истории, которые находит в книгах. Может по несколько часов не выходить из своей комнаты, читая книги. Увлекаясь, девочка не замечает, как проходит время. Ее маме приходится постоянно напоминать, что пора сделать перерыв. Бывает вспыльчива, когда с ней не соглашаются, не может усидеть на месте, рассказывая о событиях дня. В школе на уроках математики быстро включается в процесс, любит решать задачи. При их решении часто представляет описанную ситуацию, воображая, как поведут себя ее участники, и только после этого выбирает математическое действие.
При решении математических задач, представляя описанные в них ситуации, Маша пользуется ______ мышлением.
словесно-логическим
репродуктивным
предметно-абстрактным
наглядно-образным

Вопрос № 1082759

Маше девять лет. Она – общительная девочка, любит рассказывать одноклассникам веселые истории, которые находит в книгах. Может по несколько часов не выходить из своей комнаты, читая книги. Увлекаясь, девочка не замечает, как проходит время. Ее маме приходится постоянно напоминать, что пора сделать перерыв. Бывает вспыльчива, когда с ней не соглашаются, не может усидеть на месте, рассказывая о событиях дня. В школе на уроках математики быстро включается в процесс, любит решать задачи. При их решении часто представляет описанную ситуацию, воображая, как поведут себя ее участники, и только после этого выбирает математическое действие.
По своим поведенческим характеристикам Маша относится к сангвиническому типу темперамента, который, согласно классификации типов высшей нервной деятельности И. П. Павлова, характеризуются, как __________тип.
сильный, уравновешенный, инертный
слабый
сильный, уравновешенный
подвижный
А еще можно заказать:
Лабораторные от 200 руб Контрольные от 200 руб Курсовые от 500 руб Дипломные от 3000 руб Отчет по практике от 500 руб