Вопрос № 1094007 - Психология

сотрудничество ребенка и взрослого в различных видах деятельности, когда подросток занимает место помощника взрослого

курение, игра в карты, употребление вина, особый лексикон, стремление к взрослой моде в одежде и прическе, косметика, украшения, приемы кокетства, способы отдыха, развлечений, ухаживания

сила, смелость, мужество, выносливость, воля, верность в дружбе и т.п.

стремление подростка что-то знать и уметь по-настоящему

интерес подростка к собственной личности

установка подростка на обширные, большие масштабы, которые для него гораздо более субъективно приемлемы, чем ближние, текущие, сегодняшние

тяга подростка к сопротивлению, преодолению, к волевым напряжениям, которые иногда проявляются в упрямстве, хулиганстве, борьбе против воспитательского авторитета, протесте и других негативных реакциях

стремление подростка к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму

Освобождение от авторитета родителей, от привязанности к ним обеспечивает нужную для культурного процесса противоположность старого и нового поколений.

Крайности материнского отношения могут привести к тому, что взрослый человек будет использовать в качестве способов адаптации к окружающему миру демонстрацию беспомощности, доверчивости, будет нуждаться в постоянном одобрении своих действий со стороны.

Правильный воспитательный подход создает долговременный позитивный эффект в становлении аккуратности, личностного здоровья и даже гибкости мышления; при неблагоприятном варианте развития у детей возникают протестные тенденции.

Идентификация мальчиков с отцом способствует возникновению Супер-Эго, или совести, последнего компонента структуры личности.

Приобщение к правилам осознанной дисциплины, активного участия, стремление и восприимчивость к обучению чему-то, что значимо в рамках данной культуры, закладывают основы трудолюбия.

Качество материнской заботы – способность матери так организовать жизнь своего маленького ребенка, чтобы у него возникло ощущение последовательности, преемственности, узнаваемости переживаний – способствует выработке чувства доверия к людям.

Разумная дозволенность способствует становлению автономии ребенка, а постоянная чрезмерная опека или завышенные ожидания приводят к переживанию стыда, сомнению и неуверенности в себе.

Поощрение энергичных и самостоятельных начинаний ребенка, признание его права на любознательность и фантазию способствуют становлению инициативности, расширению границ независимости, развитию творческих способностей.

Развитие ребенка рассматривается как динамический процесс, когда, с одной стороны, многоуровневая жизненная среда воздействует на растущего индивидуума и, с другой стороны, сам он активно переструктурирует ее.

Удовлетворение биологических потребностей связывается ребенком с действиями матери, что составляет первый опыт научения. Начало социализации ребенка знаменуется возрастанием диадического взаимодействия, попытками кооперирования с теми, кто заботится о нем.

Родитель формирует поведение своего ребенка, применяя систему поощрений и наказаний, но и ребенок, демонстрируя улыбку, смех, плач и т.п. может формировать и контролировать разнообразные виды поведения у родителей. Стимулирующие воздействия среды опосредованы поведением других людей.

В общении со взрослым формируется потребность общения ребенка с другими людьми и эмоциональное отношение к ним, развиваются психические процессы, происходит овладение предметными действиями орудийного характера. Формы взаимодействия ребенка и взрослого проходят путь от совместных к самостоятельной деятельности самого ребенка.

рассматривают целостность человека, его происхождение и назначение в мире и вечности

понимают человека как часть природы

выводят сущность человека из социального устройства общества

понимают человека в его тотальности и самоценности как творческую и свободную личность