Маше девять лет. Она – общительная девочка любит рассказывать одноклассникам веселые истории которые...: ответ на тест 1115369 - Психология

Маше девять лет. Она – общительная девочка, любит рассказывать одноклассникам веселые истории, которые находит в книгах. Может по несколько часов не выходить из своей комнаты, читая книги. Увлекаясь, девочка не замечает, как проходит время. Ее маме приходится постоянно напоминать, что пора сделать перерыв. Бывает вспыльчива, когда с ней не соглашаются, не может усидеть на месте, рассказывая о событиях дня. В школе на уроках математики быстро включается в процесс, любит решать задачи. При их решении часто представляет описанную ситуацию, воображая, как поведут себя ее участники, и только после этого выбирает математическое действие.
По своим поведенческим характеристикам Маша относится к сангвиническому типу темперамента, который, согласно классификации типов высшей нервной деятельности И. П. Павлова, характеризуются, как __________тип.

Маше девять лет. Она – общительная девочка, любит рассказывать одноклассникам веселые истории, которые находит в книгах. Может по несколько часов не выходить из своей комнаты, читая книги. Увлекаясь, девочка не замечает, как проходит время. Ее маме приходится постоянно напоминать, что пора сделать перерыв. Бывает вспыльчива, когда с ней не соглашаются, не может усидеть на месте, рассказывая о событиях дня. В школе на уроках математики быстро включается в процесс, любит решать задачи. При их решении часто представляет описанную ситуацию, воображая, как поведут себя ее участники, и только после этого выбирает математическое действие.
При решении математических задач, представляя описанные в них ситуации, Маша пользуется ______ мышлением.

Маше девять лет. Она – общительная девочка, любит рассказывать одноклассникам веселые истории, которые находит в книгах. Может по несколько часов не выходить из своей комнаты, читая книги. Увлекаясь, девочка не замечает, как проходит время. Ее маме приходится постоянно напоминать, что пора сделать перерыв. Бывает вспыльчива, когда с ней не соглашаются, не может усидеть на месте, рассказывая о событиях дня. В школе на уроках математики быстро включается в процесс, любит решать задачи. При их решении часто представляет описанную ситуацию, воображая, как поведут себя ее участники, и только после этого выбирает математическое действие.
Согласно возрастной периодизации Д. Б. Эльконина, ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте является ______ деятельность. (В поле ответа введите слово в форме соответствующего падежа.)

Петя с детства любил слушать музыку. Родители часто включали ему детские песенки, мелодии для малышей. Дома стояло фамильное фортепиано, оставшееся после прабабушки. Мальчик любил садиться за инструмент, нажимать на клавиши, прислушиваясь к извлеченным звукам. Когда мальчик пошел в детский сад, педагоги отметили его чувствительность к музыкальным звукам. Мальчик хорошо пел, играл на детских музыкальных инструментах. Дома он часто слушал музыкальные передачи, ходил с родителями в театр. В антрактах родители не могли увести мальчика от оркестровой ямы. Дома мальчик подбирал на слух знакомые мелодии. К концу дошкольного возраста Петя сказал родителям, что хочет поступить в музыкальную школу, чтобы научиться играть на фортепиано. Занимаясь, мальчик проявлял усердие, старательность, трудолюбие, занимаясь каждый день по несколько часов. Педагоги отмечали, что Петя требователен к себе, всегда критично оценивает сыгранное им произведение.
Способности, относящиеся к разряду специальных, характеризующие степень овладения специальной деятельностью, ярко проявляющиеся у Пети с детства, называются ______ способностями.

Петя с детства любил слушать музыку. Родители часто включали ему детские песенки, мелодии для малышей. Дома стояло фамильное фортепиано, оставшееся после прабабушки. Мальчик любил садиться за инструмент, нажимать на клавиши, прислушиваясь к извлеченным звукам. Когда мальчик пошел в детский сад, педагоги отметили его чувствительность к музыкальным звукам. Мальчик хорошо пел, играл на детских музыкальных инструментах. Дома он часто слушал музыкальные передачи, ходил с родителями в театр. В антрактах родители не могли увести мальчика от оркестровой ямы. Дома мальчик подбирал на слух знакомые мелодии. К концу дошкольного возраста Петя сказал родителям, что хочет поступить в музыкальную школу, чтобы научиться играть на фортепиано. Занимаясь, мальчик проявлял усердие, старательность, трудолюбие, занимаясь каждый день по несколько часов. Педагоги отмечали, что Петя требователен к себе, всегда критично оценивает сыгранное им произведение.
Усердие, старательность, трудолюбие, требовательность к себе, самокритичность Пети, проявляемые им в овладении игрой на фортепиано, относят к таким группам черт характера, как черты, выражающие отношение к …

Петя с детства любил слушать музыку. Родители часто включали ему детские песенки, мелодии для малышей. Дома стояло фамильное фортепиано, оставшееся после прабабушки. Мальчик любил садиться за инструмент, нажимать на клавиши, прислушиваясь к извлеченным звукам. Когда мальчик пошел в детский сад, педагоги отметили его чувствительность к музыкальным звукам. Мальчик хорошо пел, играл на детских музыкальных инструментах. Дома он часто слушал музыкальные передачи, ходил с родителями в театр. В антрактах родители не могли увести мальчика от оркестровой ямы. Дома мальчик подбирал на слух знакомые мелодии. К концу дошкольного возраста Петя сказал родителям, что хочет поступить в музыкальную школу, чтобы научиться играть на фортепиано. Занимаясь, мальчик проявлял усердие, старательность, трудолюбие, занимаясь каждый день по несколько часов. Педагоги отмечали, что Петя требователен к себе, всегда критично оценивает сыгранное им произведение.
Избирательная направленность мальчика на музыкальную деятельность, побуждающая ею заниматься, и являющаяся предпосылкой развития соответствующих способностей, называется …(В поле ответа введите слово в форме соответствующего падежа.)