Вопрос № 1093960 - Психология

любые психические явления рассматриваются как целостные процессы

поведение человека и психические явления являются следствием каких-либо причин, то есть принципиально объяснимы

объект познания независим от познающего субъекта; объект принципиально познаваем через действие

сознание деятельно, а деятельность сознательна

психика субъекта – результат продолжительного развития в филогенезе и онтогенезе

Позволяет создать систему управления, отличающуюся наличием всех видов ресурсов, миссии, главной стратегической цели деятельности, своевременной реакции на изменения внешней среды

Предполагает наличие полного набора всех функций управления и обеспечивающих подсистем

Предполагает создание систем, которые не только адекватно реагируют на изменения внешней среды, но и сами влияют на динамику и темпы развития ее элементов

Предполагает построение многоуровневой совокупности различных целей предприятия в виде графа типа «дерево»

впервые подошел к душе, прежде всего как к источнику разума и нравственности человека, а не как к источнику активности тела

впервые пришел к выводу о том, что душа не может умирать вместе с телом конкретного человека, что она должна развиваться по своим законам, соответственно своей цели; душа человека рождается, растет и совершенствуется, затем постепенно старится и, наконец, умирает

проводя сравнение между душой и огнем (первоосновой мира), измерял степень совершенства и зрелости души по степени ее огненности; впервые сказал о развитии души и связал это развитие с мышлением, отождествляя психическое развитие с развитием интеллекта

проповедовал последовательную материалистическую позицию в учении о природе души и познания; считал, что душа состоит из шарообразных атомов, а атомы души имеют способность к ощущению

душа без раскрытия ее конкретного содержания и функций

душа как источник активности тела, обладающий функциями познания и регуляции поведения

душа, а также виды активности тела и особенности познания, прежде всего чувственного познания мира

сознание, его содержание и пути формирования

использование специальных тестов для исследования интеллектуального развития детей

появление экспериментальной психологии

разработка объективных методов исследования памяти

разработка методов экспериментального исследования детей и применение способов статистической обработки результатов

Дети начинают бояться чужих, у них появляется агрессивность, жестокость, желание отгородиться от взрослых, особенно посторонних, и стремление делать многие вещи тайком.

Дети стремятся иметь свой собственный уголок, причем они строят свои укрытия обычно во дворах или в поле, в лесу, но не в доме. Они также любят домашних животных и стараются их завести, чтобы было о ком заботиться и кому покровительствовать. У детей, особенно у девочек, в это время появляется стремление к ласке и нежности.

У детей проявляется интерес к погоде, к явлениям природы и любовь к садоводству, а у девочек – к цветоводству. В это время у детей появляются наблюдательность и осмотрительность.

Дети начинают осознавать роль денег, а также значение арифметики и других точных наук. Кроме того, у них возникает стремление обмениваться различными предметами.