Вопрос № 1094858 - Педагогика

При составлении плана воспитательной работы на учебный год классный руководитель 6 Б класса провел комплексную диагностику уровня воспитанности учеников и в качестве одной из приоритетных задач воспитания выделил формирование у учащихся культуры поведения и отношений. Для решения этой задачи в план воспитательной работы были включены: цикл классных часов «Поговорим о воспитанности», викторина «Чудеса вежливости». При утверждении планов воспитательной работы заместитель директора по учебно-воспитательной работе указала классному руководителю 6 Б класса на необходимость включения в план не только коллективных мероприятий по воспитанию культуры поведения учеников, но и форм организации индивидуальной работы с воспитанниками.
В качестве основных объектов цели педагогической деятельности выделяют …

При составлении плана воспитательной работы на учебный год классный руководитель 6 Б класса провел комплексную диагностику уровня воспитанности учеников и в качестве одной из приоритетных задач воспитания выделил формирование у учащихся культуры поведения и отношений. Для решения этой задачи в план воспитательной работы были включены: цикл классных часов «Поговорим о воспитанности», викторина «Чудеса вежливости». При утверждении планов воспитательной работы заместитель директора по учебно-воспитательной работе указала классному руководителю 6 Б класса на необходимость включения в план не только коллективных мероприятий по воспитанию культуры поведения учеников, но и форм организации индивидуальной работы с воспитанниками.
Установите соответствие между методами воспитания культуры поведения и их характеристиками:

1) рассказ на этическую тему
2) этическая беседа
3) педагогическое требование

До 6 класса Катя была вполне успешной ученицей. Но в начале учебного года она заболела пневмонией и в течение месяца не посещала занятия. По возвращении Кати в школу учителя-предметники отметили, что девочка имеет существенные пробелы в знаниях по большинству учебных предметов, не справляется с домашними и контрольными заданиями, часто отказывается отвечать у доски. Девочка с мамой были приглашены на педагогический консилиум, на котором некоторые учителя-предметники порекомендовали маме прибегнуть к помощи репетиторов, другие советовали ежедневно контролировать выполнение Катей домашнего задания. Классный руководитель девочки, посоветовавшись со школьным психологом, предложил использовать при работе с Катей технологию педагогической поддержки.
Установите последовательность этапов технологии педагогической поддержки.

До 7 класса Антон учился в гимназии, но семья переехала и ближайшим образовательным учреждением в новом микрорайоне оказалась общеобразовательная школа. Посоветовавшись, родители решили, что Антону лучше продолжить обучение в ней, чем ездить в другой микрорайон. Мальчик тоже не возражал, поскольку летом подружился во дворе с ребятами, которые учились в этой школе. Однако с первых дней обучения в школе возникли проблемы. Сначала Антон был очень активен на уроках, потом стал учиться значительно хуже, часто не выполнял домашнее задание, а в третьей четверти выяснилось, что он регулярно пропускает уроки без уважительной причины. На педагогическом консилиуме, собранном по инициативе классного руководителя, педагоги попытались получить от ученика объяснение его поведения и услышали в ответ: «Учусь, как все… Домашнюю работу не делаю потому, что никто ее не делает. А я и так больше их всех знаю! И вообще мне в школе скучно!». Одним из решений педагогического консилиума стала рекомендация о необходимости использовать в процессе взаимодействия с Антоном технологию педагогической поддержки.
Установите последовательность этапов реализации любой педагогической технологии.

В 2009 году в России стартовал проект «Дистанционное обучение детей-инвалидов». Целями данной программы являются получение качественного образования детьми-инвалидами; успешная социализация и интеграция детей-инвалидов в общество; создание безбарьерной среды для детей-инвалидов и расширение возможности их последующей профессиональной занятости; обеспечение доступа детей данной категории к образовательным и иным информационным ресурсам; оказание поддержки семьям, воспитывающим детей с нарушениями развития. Дистанционное обучение детей-инвалидов – это обучение детей с ограниченными возможностями и детей с проблемами здоровья на расстоянии, при котором преподаватель и учащийся разделены пространственно, а обучение производится посредством телекоммуникационной среды Интернет.
Установите последовательность этапов технологии дистанционного обучения.

В начале учебного года предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» заинтересовал пятиклассников. Они с увлечением рассматривали иллюстрации в учебнике, обсуждали ситуации, которые на них представлены. Но все изменилось, когда начались уроки. Вел их Иван Федорович – военный в отставке, по совместительству – преподаватель начальной военной подготовки в кадетском классе. Новый учебный материал он давал в виде лекций под запись, при опросе требовал от детей его дословного воспроизведения. На вопрос родителей, почему на уроках не используются достаточно интересные материалы и примеры из учебника, учитель в довольно резкой форме ответил: «Этот учебник они пусть на ночь вместо сказок читают». Родители выразили сомнение в профессиональной компетентности педагога и обратились к администрации школы с просьбой заменить учителя.
Установите последовательность этапов репродуктивной технологии обучения.