Наиболее общим внутренним противоречием объективного характера, определяющим движение педагогического процесса, является …
противоречие между требованиями к учащимся, предъявляемыми школой, родителями, социумом
противоречие между объемом учебной информации и объемом памяти учащихся
несоответствие стихийного характера социализации педагогическим целям
несоответствие возможностей воспитуемых требованиям, которые к ним предъявляются со стороны общества и школы