Вопрос № 1094851 - Педагогика

Педагогическим советом школы было принято решение о необходимости усилить дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения. Для этого всем учителям было предложено провести обобщение собственного опыта в области использования технологий дифференцированного обучения и, используя банк методик, созданный школьным психологом, провести первичную диагностику, направленную на выявление особенностей познавательной деятельности учащихся. Если первая часть задания была успешно выполнена большинством учителей, то вторая часть, связанная с диагностикой и анализом особенностей познавательной сферы учащихся, несмотря на помощь школьного психолога, вызвала у большинства затруднения. Более того, некоторые из педагогов отказались проводить диагностику, заявив, что данные исследования и анализ их результатов не входят в их обязанности.
К числу характерных признаков технологии дифференцированного обучения относятся …

Педагогическим советом школы было принято решение о необходимости усилить дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения. Для этого всем учителям было предложено провести обобщение собственного опыта в области использования технологий дифференцированного обучения и, используя банк методик, созданный школьным психологом, провести первичную диагностику, направленную на выявление особенностей познавательной деятельности учащихся. Если первая часть задания была успешно выполнена большинством учителей, то вторая часть, связанная с диагностикой и анализом особенностей познавательной сферы учащихся, несмотря на помощь школьного психолога, вызвала у большинства затруднения. Более того, некоторые из педагогов отказались проводить диагностику, заявив, что данные исследования и анализ их результатов не входят в их обязанности.
Часть педагогической культуры, характеризующая уровень овладения педагогом знаниями основ методологии науки, умение применять эти знания творчески, с высокой эффективностью при организации учебно-воспитательного процесса, называется ______ культурой.

В рамках школьного плана воспитательной работы было запланировано проведение родительского собрания для родителей учащихся 8–9 классов «Подросток и средства массовой коммуникации». При подготовке к родительскому собранию классные руководители совместно с психологом и социальным педагогом провели анкетирование подростков с целью выяснения их отношения к различным видам средств массовой информации, составили рейтинг этих предпочтений. В ходе родительского собрания была организована встреча с детским психологом, рассказавшим о влиянии различных видов средств массовой коммуникации на формирование личностных качеств подростков. Учителем информатики был подготовлен обзор учебных сайтов, рекомендуемых учителями-предметниками для организации самостоятельной работы подростков.
Установите соответствие между эмпирическими методами исследования и их характеристиками:

1) наблюдение
2) рейтинг
3) анкетирование

При составлении плана воспитательной работы на учебный год классный руководитель 6 Б класса провел комплексную диагностику уровня воспитанности учеников и в качестве одной из приоритетных задач воспитания выделил формирование у учащихся культуры поведения и отношений. Для решения этой задачи в план воспитательной работы были включены: цикл классных часов «Поговорим о воспитанности», викторина «Чудеса вежливости». При утверждении планов воспитательной работы заместитель директора по учебно-воспитательной работе указала классному руководителю 6 Б класса на необходимость включения в план не только коллективных мероприятий по воспитанию культуры поведения учеников, но и форм организации индивидуальной работы с воспитанниками.
Установите соответствие между методами воспитания культуры поведения и их характеристиками:

1) рассказ на этическую тему
2) этическая беседа
3) педагогическое требование

Даша и Наташа – подруги, они живут по соседству, вместе ходили в детский сад, в школе с первого класса сидят за одной партой. В 7 классе папа Наташи обратился к классному руководителю дочери с просьбой рассмотреть возможность перевода ее в другой класс. Он не скрывал, что недоволен дружбой девочек и считает, что Даша плохо влияет на его дочь. Свое требование он аргументировал тем, что Наташа подражает Даше во всем, начиная с одежды и заканчивая манерой поведения, негативно воспринимает все замечания в свой адрес. В связи с этим он вынужден жестко регламентировать общение девочек вне школы и хотел бы, чтобы и в школе они контактировали как можно меньше. Но перевод Наташи в другой класс не решил проблемы – девочка стала пропускать занятия, отказывалась выполнять требования учителей. Школьный психолог, к которому Наташа была направлена на консультацию вместе с родителями, объяснила поведенческие реакции кризисом подросткового возраста и рекомендовала родителям пересмотреть стиль семейного воспитания.
Повышенное, обостренное внимание и забота, чрезмерная опека и мелочный контроль поведения ребенка, запреты и ограничения являются признаками такого стиля семейного воспитания, как …

В 7 А класс пришла новая классная руководительница. Учителя-предметники, которые работали в классе несколько лет, отмечали, что класс имеет стабильно высокую успеваемость по большинству предметов, но отличается недисциплинированностью на уроках и выраженным противостоянием и конфликтами между группами мальчиков и девочек. Новая классная руководительница тоже обратила внимание на то, что в классе в ходу прозвища и оскорбления и, несмотря на то, что мальчиков в классе значительно меньше, чем девочек, неформальное лидерство явно принадлежит им. Проведя несколько бесед с классом о правилах поведения и нормах общения и посоветовавшись с родительским активом, классная руководительница предложила мальчикам принять участие в «Конкурсе Джентльменов». В сценарий конкурса вошли задания на знание норм и правил этикета, физическую подготовку, смекалку и сообразительность. Одним из заданий конкурса стало составление «Кодекса Джентльмена», который затем был помещен на стенд «Наш класс».
В соответствии с теорией развития детского коллектива А. С. Макаренко данный класс находится на _______ стадии развития.