Диагностика профессионального самоопределения учащихся 9 классов проведенная классными руководителям...: ответ на тест 1018295 - Педагогика

Диагностика профессионального самоопределения учащихся 9 классов, проведенная классными руководителями в начале учебного года, позволила установить, что из 48 учащихся только 36% (18 учеников) определились в выборе сферы профессиональной деятельности, 29,2% (14 учеников) знают, какими качествами должен обладать представитель выбранной ими профессии и каковы условия их будущей профессиональной деятельности. При этом большинство учащихся в качестве основных источников информации о будущей профессии назвали родителей (33,3%), СМИ (29,2%), друзей (25%). Только 6,2% в качестве основного источника указали педагогов школы. Полученные результаты позволили администрации школы сделать вывод о недостаточном уровне профессиональной ориентации школьников 9 классов и спланировать деятельность школьного коллектива, направленную на решение задач профессионального консультирования и просвещения.
К технологиям обучения, позволяющим учитывать и развивать профессиональную направленность учащихся 9-х классов, относятся …

Диагностика профессионального самоопределения учащихся 9 классов, проведенная классными руководителями в начале учебного года, позволила установить, что из 48 учащихся только 36% (18 учеников) определились в выборе сферы профессиональной деятельности, 29,2% (14 учеников) знают, какими качествами должен обладать представитель выбранной ими профессии и каковы условия их будущей профессиональной деятельности. При этом большинство учащихся в качестве основных источников информации о будущей профессии назвали родителей (33,3%), СМИ (29,2%), друзей (25%). Только 6,2% в качестве основного источника указали педагогов школы. Полученные результаты позволили администрации школы  сделать вывод о недостаточном уровне профессиональной ориентации школьников 9 классов и спланировать деятельность школьного коллектива, направленную на решение задач профессионального консультирования и просвещения.
Управленческая функция «планирование», используемая в данной ситуации, предполагает …

Диагностика профессионального самоопределения учащихся 9 классов, проведенная классными руководителями в начале учебного года, позволила установить, что из 48 учащихся только 36% (18 учеников) определились в выборе сферы профессиональной деятельности, 29,2% (14 учеников) знают, какими качествами должен обладать представитель выбранной ими профессии и каковы условия их будущей профессиональной деятельности. При этом большинство учащихся в качестве основных источников информации о будущей профессии назвали родителей (33,3%), СМИ (29,2%), друзей (25%). Только 6,2% в качестве основного источника указали педагогов школы. Полученные результаты позволили администрации школы сделать вывод о недостаточном уровне профессиональной ориентации школьников 9 классов и спланировать деятельность школьного коллектива, направленную на решение задач профессионального консультирования и просвещения.
Первым этапом педагогической деятельности по организации профориентационной работы со школьниками является …

В целях активизации познавательной деятельности учащихся 9 Б класса на уроке литературы на тему «Д.И.Фонвизин и его комедия “Недоросль”» учитель, решив использовать технологии проблемного обучения, в начале урока написал на доске следующие вопросы: «Почему некоторые исследователи называют «Недоросль» первой реалистической комедией русской литературы?», «О каких качествах главных действующих лиц говорят их фамилии?», «Каковы, на ваш взгляд, три основные темы произведения?» – и предложил учащимся ответить на эти вопросы  после изложения им учебного материала. В 9 А классе учитель изменил план урока и предложил учащимся написать эссе по цитате из комедии: «Ум, коль он только что ум, – самая безделица. С пребеглыми умами видим мы худых мужей, худых отцов, худых граждан. Прямую цену ему дает благонравие. (Стародум)»
Установите последовательность этапов технологии проблемного обучения.

Урок химии по теме «Производство аммиака» учитель спланировал провести в виде игры. В основу сценария была положена пресс-конференция, участниками которой стали группа представителей администрации  города, в котором предполагалось расположить завод по производству аммиака, группа журналистов, группа химиков-технологов, группа представителей организации «Green peace». В ходе урока обсуждались различные управленческие и производственные ситуации, связанные с организацией производства аммиака.
Установите последовательность этапов технологии деловой игры.

К середине сентября годовые планы воспитательной работы с классом на проверку заместителю директора по учебно-воспитательной работе не сдали только два классных руководителя – молодой учитель физики, который пришел в школу в этом учебном году и утверждал, что в вузе его не учили составлять планы работы с классом, и пожилая классная руководительница 9 класса, которая в ответ на замечание завуча заявила, что свой 9 А класс она знает уже пятый год и никакие планы для работы с ним ей не нужны. Оба классных руководителя получили административные взыскания за профессиональную некомпетентность и сочли их несправедливыми.
Установите последовательность этапов технологической цепочки создания плана работы классного руководителя.