К середине сентября годовые планы воспитательной работы с классом на проверку заместителю директора ...: ответ на тест 1018309 - Педагогика

К середине сентября годовые планы воспитательной работы с классом на проверку заместителю директора по учебно-воспитательной работе не сдали только два классных руководителя – молодой учитель физики, который пришел в школу в этом учебном году и утверждал, что в вузе его не учили составлять планы работы с классом, и пожилая классная руководительница 9 класса, которая в ответ на замечание завуча заявила, что свой 9 А класс она знает уже пятый год и никакие планы для работы с ним ей не нужны. Оба классных руководителя получили административные взыскания за профессиональную некомпетентность и сочли их несправедливыми.
Представление о перспективных задачах обучения и воспитания, а также о стратегиях и способах их достижения входит в _________ компонент педагогической деятельности.

К середине сентября годовые планы воспитательной работы с классом на проверку заместителю директора по учебно-воспитательной работе не сдали только два классных руководителя – молодой учитель физики, который пришел в школу в этом учебном году и утверждал, что в вузе его не учили составлять планы работы с классом, и пожилая классная руководительница 9 класса, которая в ответ на замечание завуча заявила, что свой 9 А класс она знает уже пятый год и никакие планы для работы с ним ей не нужны. Оба классных руководителя получили административные взыскания за профессиональную некомпетентность и сочли их несправедливыми.
Установите последовательность этапов технологической цепочки создания плана работы классного руководителя.

Разрабатывая элективный курс по истории для профильного гуманитарного класса, учитель выбрал в качестве базовой технологию модульного обучения. Свой выбор он обосновал необходимостью развития у учащихся профильного класса умений самостоятельно работать с различными источниками информации.
Выбор той или иной педагогической технологии обусловлен особенностями дидактической …

Педагогическим коллективом школы была разработана новая Программа развития, в которой основной целью деятельности школы было определено максимальное развитие личности ученика как субъекта окружающей действительности. В связи с этим одним из направлений развития воспитательной системы школы обозначено использование технологий коллективной творческой деятельности.
Выбор технологии коллективной творческой деятельности обусловлен особенностями …

В 8 классе в начале учебного года произошло чрезвычайное происшествие: перед уроком математики, который должен был проводить практикант, школьная доска была натерта мылом, писать стало невозможно, урок был на грани срыва. Желая найти и наказать виновных, классная руководительница вызвала недавно избранную старосту класса Ирину и потребовала назвать виновника. Ирина отказалась и сказала, что одноклассники сами разберутся с виновником происшествия, а извинения учителю-практиканту они уже принесли всем классом. Классная руководительница была возмущена поведением старосты, обвинила ее в том, что она покрывает виновника и пообещала, что на ближайшем классном часе поставит вопрос о ее переизбрании: «Такие помощники в классе мне не нужны!».
Стиль педагогического взаимодействия классного руководителя в данной ситуации характеризуется как …

На родительском собрании в 5 классе неожиданно возник вопрос об уроках технологии. Родители мальчиков выразили недоумение по поводу того, что учащиеся практически не работают в мастерских, а все уроки либо пишут лекции по основам обработки тех или иных материалов и устройству станков, либо работают по благоустройству школьной территории (осенью подметали двор, зимой убирали снег). Учитель технологии объяснил, что в мастерских не хватает материалов, а к станкам и инструментам он пятиклассников вообще подпускать боится. Кроме того, обслуживающий труд и труд по благоустройству территории входят в содержание учебного предмета «Технология» и обладают большим воспитательным значением. Родители не согласились с таким подходом и обратились к администрации школы.
Нормативный документ, в котором определяется круг основных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету; логика изучения тем и общая дозировка времени на их изучение, называется …