Ответы » Психология и педагогика (6319 вопросов)

Вопрос № 923732 - Психология и педагогика

Замедленная и неясная речь, «вязкость» речи и тенденция к персеверациям (повторам), стереотипность, витиеватость речи, обилие слов в уменьшительной форме характерны для …
Варианты ответов
  • маниакально-депрессивного психоза
  • эпилепсии
  • шизофрении
  • корсаковского психоза
Тип вопроса: Вопрос с одним правильными вариантом
Правильный ответ
Ответ на этот вопрос уже получили: 1 раз(а)
Помогли ответы? Ставь лайк 👍
Расскажи другу:
Вопрос задал(а): Анонимный пользователь, 13 Ноябрь 2020 в 16:15
На вопрос ответил(а): Анастасия Степанова, 13 Ноябрь 2020 в 16:15

Похожие вопросы

Вопрос № 181873

Укажите, какие из приведенных особенностей не характерны для научного стиля речи.

А. стандартизованность, стереотипность построения текста
Б. суффиксы, придающие отвлеченное значение
В. однозначность слов
Г. широкое использование словосочетаний «существительное + существительное в родительном падеже»
Д. преобладание неопределенно-личных предложений
Е. использование речевых штампов, клише
Г, В
Б, В
Г, Д
А, Е

Вопрос № 898782

Для речи в состоянии эмоционального напряжения характерны изменение моторной реализации речи, появление пауз, изменения грамматического строя речи и …
отсутствие повторений
усложнение лексической стороны речи
исчезновение слов-паразитов
упрощение лексической стороны речи

Другие вопросы по предмету Психология и педагогика

Вопрос № 923737

Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции соответствует ______________________ педагогики.
рефлексивному уровню технологической функции
проективному уровню технологической функции
диагностическому уровню теоретической функции
преобразовательному уровню технологической функции

Вопрос № 923738

Установите соответствие между понятиями и их определениями.
1. Обучение
2. Воспитание
3. Образование
4. Социализация
процесс, в котором воедино слиты «воспитывающее обучение» и «обучающее воспитание»
специфический процесс познания, управляемый педагогом
целенаправленное управление процессом развития личности
процесс (или результат) освоения уровней культурного наследия общества и связанный с ним уровень индивидуального развития
процесс стихийного влияния на личность, в результате которого происходит овладение личностью ролевыми функциями в обществе

Вопрос № 923739

Установите соответствие между понятиями и их определениями.
1. Педагогическое взаимодействие
2. Педагогическая деятельность
3. Педагогическая технология
материализованная ситуация воспитания и обучения, характеризующаяся взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью
преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях
особый вид профессиональной деятельности, направленной на реализацию целей образования
последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач

Вопрос № 923740

Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию.
1. Жесткое педагогическое управление
2. Традиционный подход
3. Современный подход
4. Гуманистический подход
процесс целенаправленной организации усвоения знаний, умений и навыков, привычек и норм человеческой деятельности
процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения
процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей
процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности
оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа
А еще можно заказать:
Лабораторные от 200 руб Контрольные от 200 руб Курсовые от 500 руб Дипломные от 3000 руб Отчет по практике от 500 руб