Вопрос № 378690 - Психология и педагогика

Установите соответствие методов обучения и их групп в классификации.

1. Словесные методы
2. Наглядные методы
3. Практические методы
4. Логические методы

Установите соответствие между компонентами процесса обучения и их определениями:
1) цель обучения
2) форма организации обучения
3) средства обучения

Соотнесите деятельность учителя и учеников при различных технологиях обучения.

1. Технология программированного обучения
2. Традиционное обучение
3. Технология проблемного обучения
4. Педагогика сотрудничества

Установите соответствие понятий и их определений.

1. Процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой  в интересах личности и общества
2. Содержание деятельности субъектов образовательного процесса (преподавателя и учащегося), которое конкретизируется в учебном плане образовательного учреждения
3. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях воспитательной системы
4. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека

Установите соответствие понятий и их определений.

1. Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенных государственных образовательных уровней — цензов
2. Основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта в этой области образования
3. Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение
4. Единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности, деятельность, направленная на овладение обобщенными способами действий в сфере освоения науки и культуры

Установите соответствие понятий и их определений.

1. Способ представления содержания образования,  в котором отдельные части учебного материала изучаются только один раз и представлены последовательно и непрерывно как звенья единой целостной учебной темы, которые в совокупности раскрывают раздел, а все разделы — учебный курс
2. Способ представления содержания образования,  в котором один и тот же вопрос рассматривается несколько раз и при повторе содержание расширяется, обогащается новой информацией и решается на новом уровне
3. Способ представления содержания образования,  в котором ставится проблема, к решению которой ученики и учитель возвращаются постоянно, расширяя и обогащая круг связанных с ней знаний и способов деятельности из разных сфер человеческой деятельности
4. Способ представления содержания образования,  при котором все содержание каждой учебной темы как целостной единицы содержания образования перераспределяется по следующим направлениям: ориентационное, методологическое (иногда его называют мировоззренческим); содержательно-описательное; операционально-деятельностное; контрольно-проверочное