Ответы на тесты по предмету Психология и педагогика (6319 вопросов)
Реформирование образовательной системы Российской Федерации происходит по следующим основным направлениям:
сохранение системы финансирования образования
увеличение численности образовательных учреждений
диверсификация моделей образования и образовательных учреждений
пересмотр содержания занятий и учебных планов
изменение подходов к аттестации знаний
Определения, характеризующие систему образования в РФ:
одно из важнейших средств установления социального неравенства в обществе
совокупность развивающих программ различного уровня и направленности
многоступенчатая система, охватывающая процесс становления личности от 3 до 30 лет, представляющая собой одну из ведущих отраслей экономики
наиболее эффективное средство содействия социально-экономическому прогрессу
система, определяющая интеллектуальный уровень развития людей, их материальных и духовных потребностей
Процесс информатизации образования в России ведется по следующим основным направлениям:
введение предмета «Информатика» в общеобразовательный курс
отказ от дистанционного образования
освоение и внедрение информационных технологий в традиционные учебные дисциплины
информационная поддержка образовательной системы
изменение содержания образования с учетом развития процесса информатизации общества
Структурными элементами системы образования современной России являются …
процесс обучения народному творчеству, передаваемому из поколения в поколение
школы олимпийского резерва
система дошкольного воспитания и образования
профессионально-техническое образование
система переподготовки специалистов
Новые тенденции сферы системы высшего образования в РФ можно сформулировать так:
снижается зависимость карьеры от образования
уменьшается количество желающих получить высшее образование
происходит переструктурирование высшего образования
меняется соотношение технического и гуманитарного сегментов высшей и средней школы
возникла и утверждается система платного образования
Установите соответствие между типом образовательного учреждения и учебным заведением.
1. Учреждения дошкольного образования
2. Учреждения начального профессионального образования
3. Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
4. Учреждения дополнительного образования
1. Учреждения дошкольного образования
2. Учреждения начального профессионального образования
3. Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
4. Учреждения дополнительного образования
детский сад
профессиональный лицей
детский дом
институт повышения квалификации
Установите соответствие между типом образовательного учреждения и учебным заведением.
1. Общеобразовательные учреждения
2. Учреждения среднего профессионального образования
3. Учреждения высшего и послевузовского профессионального образования
4. Учреждения дополнительного образования
1. Общеобразовательные учреждения
2. Учреждения среднего профессионального образования
3. Учреждения высшего и послевузовского профессионального образования
4. Учреждения дополнительного образования
лицей-интернат с углубленным изучением иностранных языков
техникум
консерватория
курс подготовки персонала по месту работы
Установите соответствие между уровнем образования и его характеристикой.
1. Совокупность общезначимых нравственных и культурных ориентировочных знаний, умений и навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия человека в жизни общества
2. Процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации в различных областях человеческой деятельности
3. Уровень образования, приобретаемый, как правило, на базе полного или неполного общего среднего или начального профессионального образования в средних профессиональных учебных заведениях
4. Процесс обучения специалистов в следующих видах учебных заведений: университет, академия, институт, колледж.
1. Совокупность общезначимых нравственных и культурных ориентировочных знаний, умений и навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия человека в жизни общества
2. Процесс трудовой социализации личности, обеспечивающий ориентацию и адаптацию в мире профессий, овладение конкретной специальностью и уровнем квалификации в различных областях человеческой деятельности
3. Уровень образования, приобретаемый, как правило, на базе полного или неполного общего среднего или начального профессионального образования в средних профессиональных учебных заведениях
4. Процесс обучения специалистов в следующих видах учебных заведений: университет, академия, институт, колледж.
общее образование
профессиональное образование
среднее профессиональное образование
высшее образование
Установите соответствие между функциями, которые выполняют образовательные учреждения в сфере профессионального образования на государственном уровне, и их характеристиками.
1. Расширенное воспроизводство квалифицированной рабочей силы с учётом потребностей общества; воздействие на социально-экономические процессы и развитие науки, техники, производства, культуры и образования
2. Подготовка специалистов, формирование социально-профессиональной структуры населения и создание условий для его социальной и профессиональной мобильности
3. Воспитание и развитие личности средствами приобщения к профессии и формирование основ профессиональной культуры, подготовка, повышение квалификации и переподготовка взрослого населения
4. Создание условий для осуществления права личности на профессию и профессиональную занятость, социальная защита людей с нарушениями в психофизическом развитии и инвалидов с детства
1. Расширенное воспроизводство квалифицированной рабочей силы с учётом потребностей общества; воздействие на социально-экономические процессы и развитие науки, техники, производства, культуры и образования
2. Подготовка специалистов, формирование социально-профессиональной структуры населения и создание условий для его социальной и профессиональной мобильности
3. Воспитание и развитие личности средствами приобщения к профессии и формирование основ профессиональной культуры, подготовка, повышение квалификации и переподготовка взрослого населения
4. Создание условий для осуществления права личности на профессию и профессиональную занятость, социальная защита людей с нарушениями в психофизическом развитии и инвалидов с детства
экономическая функция
социальная функция
педагогическая функция
гуманитарная функция
Установите соответствие между характеристикой образовательных учреждений и их типом.
1. Учреждения, предназначенные для воспитания и обучения детей, подростков и взрослых с различными аномалиями психофизического развития
2. Учебные заведения для лиц, совершивших социально опасные деяния (правонарушения или преступления), но освобождённых по возрасту от уголовной ответственности
3. Учебные заведения различных конфессий, ведущие обучение в соответствии со специфической ценностно-нормативной системой, прививающей особенности мышления и поведения, стиль жизни
4. Учебные заведения общего образования, в основу которого положено усвоение учащимися практически полезных знаний
1. Учреждения, предназначенные для воспитания и обучения детей, подростков и взрослых с различными аномалиями психофизического развития
2. Учебные заведения для лиц, совершивших социально опасные деяния (правонарушения или преступления), но освобождённых по возрасту от уголовной ответственности
3. Учебные заведения различных конфессий, ведущие обучение в соответствии со специфической ценностно-нормативной системой, прививающей особенности мышления и поведения, стиль жизни
4. Учебные заведения общего образования, в основу которого положено усвоение учащимися практически полезных знаний
специальные (коррекционные) образовательные учреждения
специальные учебно-воспитательные учреждения
образовательные учреждения религиозных организаций
реальные образовательные учреждения
Основные принципы управления образовательными системами, существующие в Российской Федерации:
принцип самостоятельности
принцип невмешательства
принцип саморазвития
принцип разнообразия
В Российской Федерации существуют такие принципы управления образовательными системами, как …
принцип автономности
принцип единообразия
принцип равенства
принцип эффективности
Принцип саморазвития в управлении образовательной системой Российской Федерации реализует следующие цели:
обеспечение качества образовательных программ, путем сочетания в них ценности для общества и личности
удовлетворение потребностей регионов в высококвалифицированных трудовых ресурсах с наименьшими затратами
децентрализация и демократизация управления педагогических систем
предоставление самостоятельности вузам, их региональным объединениям в решении стоящих перед ними задач
Цели, соответствующие принципу разнообразия в управлении образовательной системой Российской Федерации можно определить как …
создание для всех граждан равных возможностей получения любого образования
обеспечение преемственности ступеней образования в рамках системы непрерывного образования
обеспечение многообразия типов высшего образования по срокам и уровням подготовки, формам обучения
существование множества различных типов высшего образования по выдаваемым дипломам, академическим и ученым степеням и званиям
Цели, реализующие принцип равенства в управлении образовательной системой Российской Федерации:
децентрализация и демократизация управления педагогических систем
обеспечение многообразия типов высшего образования по срокам и уровням подготовки, формам обучения
создание для всех граждан равных возможностей получения любого образования
реализация конституционных прав и свобод в области высшего образования.
Принцип эффективности в управлении образовательной системой Российской Федерации реализует такие цели, как …
обеспечение многообразия типов высшего образования по срокам и уровням подготовки, формам обучения
реализация конституционных прав и свобод в области высшего образования.
удовлетворение потребностей республик в высококвалифицированных трудовых ресурсах с наименьшими затратами
отсутствие дефицита высококвалифицированных специалистов в регионах при оптимальных затратах на их подготовку
Принципами государственной политики Российской Федерации в области образования выступают …
приоритет развития сети религиозных образовательных учреждений
авторитарный характер управления образованием
защита и развитие национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства
свобода и плюрализм в образовании
Принципами государственной политики Российской Федерации в области образования являются …
доступность образования для отдельных граждан
искоренение национальных культур и региональных культурных традиций
гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности
демократический, государственно-общественный характер управления образованием; автономность образовательных учреждений
Принципы государственной политики Российской Федерации в области образования можно определить как …
приоритет физического развития и здоровья человека
закрытый характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье
единство федерального культурного и образовательного пространства
Принципы государственной политики Российской Федерации в области образования формулируются как …
научно-методическое обеспечение итоговых аттестаций
предоставление полной свободы образовательным учреждениям
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников
светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях
К принципам деятельности органов управления образованием в РФ относятся …
лишение автономности образовательных учреждений
разработка методов физического наказания обучающихся
осуществление процессов лицензирования, аккредитации и аттестации образовательных учреждений
осуществление контроля над соблюдением образовательным учреждением, независимо от его организационно-правовой формы, предусмотренных лицензией условий
Управление образованием реализуется посредством таких процессов, как …
регистрация образовательных учреждений по фактическому адресу
обеспечение учреждений образования методической литературой
аттестация образовательных учреждений для установления соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов
лицензирование образовательных учреждений на право ведения образовательной деятельности
Диагностическим средствам управления педагогической системой соответствуют …
мотивационное обеспечение учебного процесса
решение педагогических задач
определение исходного и текущего состояния развития отдельных учащихся и коллектива в целом
применение педагогической диагностики для выявления уровня развитости, обученности и воспитанности учащихся, внутриколлективных отношений
Приемами, которые относятся к педагогическому целеполаганию как средству управления педагогической системой являются …
определение исходного и текущего состояния развития отдельных учащихся и коллектива в целом
анализ качественных изменений педагогической системы
формулирование педагогических целей в соответствии с правилами и требованиями, предъявляемыми к ним
решение педагогических задач
Педагогическое воздействие реализуется через такие приемы, как …
мотивационное обеспечение учебного процесса
формулирование педагогических целей в соответствии с правилами и требованиями, предъявляемыми к ним
реализация побуждающей, развивающей и обучающей функций педагогических средств
выбор и применение оптимальных в конкретных условиях методов, приемов и форм обучения
Установите соответствие между основными понятиями и определениями особенностей педагогической профессии.
1. Прямое или косвенное воздействие друг на друга субъектов педагогического процесса, порождающее их взаимную связь
2. Индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и учащихся
3. Ориентация педагога и учащихся на сотрудничество в условиях совместной деятельности для достижения поставленных целей
1. Прямое или косвенное воздействие друг на друга субъектов педагогического процесса, порождающее их взаимную связь
2. Индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и учащихся
3. Ориентация педагога и учащихся на сотрудничество в условиях совместной деятельности для достижения поставленных целей
педагогическое взаимодействие
стиль педагогического общения
эффективность педагогического общения
Установите соответствие между основными понятиями и определениями особенностей педагогической профессии.
1. Ситуация взаимодействия участников педагогического процесса, которые либо преследуют взаимоисключающие или недостижимые одновременно обеими сторонами цели, либо стремятся реализовать в своих взаимоотношениях несовместимые ценности и нормы
2. Процесс, происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности ребёнка
3. Характеристика разнообразных взаимосвязанных компонентов, отражающих определенную образовательную систему, которая отвечает социальному заказу общества
1. Ситуация взаимодействия участников педагогического процесса, которые либо преследуют взаимоисключающие или недостижимые одновременно обеими сторонами цели, либо стремятся реализовать в своих взаимоотношениях несовместимые ценности и нормы
2. Процесс, происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности ребёнка
3. Характеристика разнообразных взаимосвязанных компонентов, отражающих определенную образовательную систему, которая отвечает социальному заказу общества
педагогический конфликт
педагогическое взаимодействие
педагогический профессионализм
Установите соответствие между основными понятиями и определениями особенностей педагогической профессии.
1. Совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели
2. Общность педагогов образовательного учреждения, объединённая на основе общих мировоззренческих взглядов, воспитательных целей и задач
3. Практическая работа по воспитанию, образованию и обучению детей и молодёжи на основании специальной подготовки в этой области
1. Совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели
2. Общность педагогов образовательного учреждения, объединённая на основе общих мировоззренческих взглядов, воспитательных целей и задач
3. Практическая работа по воспитанию, образованию и обучению детей и молодёжи на основании специальной подготовки в этой области
педагогическая технология
педагогический коллектив
профессиональная деятельность педагога
Установите соответствие между основными понятиями и определениями особенностей педагогической профессии.
1. Род трудовой деятельности, содержанием и целью которой является направленное создание условий для становления и преобразования личности другого человека, управление процессом его разностороннего развития педагогическими средствами
2. Высокий уровень совершенства педагога в его учебно-воспитательной деятельности
3. Соответствие тому, насколько требовательность и принципиальность педагога соблюдаются им самим в общении со своими коллегами, родителями, учащимися
1. Род трудовой деятельности, содержанием и целью которой является направленное создание условий для становления и преобразования личности другого человека, управление процессом его разностороннего развития педагогическими средствами
2. Высокий уровень совершенства педагога в его учебно-воспитательной деятельности
3. Соответствие тому, насколько требовательность и принципиальность педагога соблюдаются им самим в общении со своими коллегами, родителями, учащимися
педагогическая профессия
педагогическое мастерство
педагогический этикет
Установите соответствие между основными понятиями и определениями особенностей педагогической профессии.
1. Интуитивное чувство меры, помогающее педагогу дозировать воздействия и уравновешивать одно средство другим
2. Совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы
3. Профессиональная подготовка всех лиц, причастных к образованию и воспитанию подрастающих поколений
1. Интуитивное чувство меры, помогающее педагогу дозировать воздействия и уравновешивать одно средство другим
2. Совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы
3. Профессиональная подготовка всех лиц, причастных к образованию и воспитанию подрастающих поколений
педагогический такт
педагогический опыт
педагогическое образование
Установите соответствие между основными понятиями и определениями особенностей педагогической профессии.
1. Выбор стиля и тона в зависимости от времени и места педагогического действия, а также от возможных последствий применения тех или иных методов
2. Ограниченная во времени и пространстве совокупность обстоятельств, побуждающих включенного в нее учащегося (воспитанника) демонстрировать, подтверждать или изменять собственное поведение
3. Вид передового опыта, состоящий в рациональном использовании рекомендаций педагогической науки
1. Выбор стиля и тона в зависимости от времени и места педагогического действия, а также от возможных последствий применения тех или иных методов
2. Ограниченная во времени и пространстве совокупность обстоятельств, побуждающих включенного в нее учащегося (воспитанника) демонстрировать, подтверждать или изменять собственное поведение
3. Вид передового опыта, состоящий в рациональном использовании рекомендаций педагогической науки
тактика поведения педагога
педагогические ситуации
педагогическое мастерство
Для решения типовых и нестандартных педагогических задач в меняющихся обстоятельствах педагогом применяются такие действия, как …
игнорирование сложившейся ситуации
обмен мнениями, идеями, позициями
проектирование результата в соответствии с исходными данными
анализ имеющихся средств, необходимых для проверки предположения и достижения искомого результата
формулирование новых задач
Индивидуальный стиль педагогической деятельности формируют следующие факторы:
материальное обеспечение педагога
уровень притязаний педагога
индивидуально-типологические, личностные и поведенческие особенности педагога
условия осуществления педагогом профессиональной деятельности, а также содержание дисциплины, курса, учебного материала
возраст учащихся (воспитанников), пол, статус, уровень знаний и т.д.
Для создания условий внешнего диалога педагогического взаимодействия проектируются:
игнорирование мнений воспитанников
авторитарный контроль деятельности воспитанников
дискуссии
полифункциональный анализ идей и гипотез
творческие мастерские
Термин «педагогическая технология» характеризуют понятия:
условия осуществления педагогом профессиональной деятельности, а также содержание дисциплины, курса, учебного материала
развитие познавательных и учебных умений
совокупность средств и методов воспроизведения процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели
научное проектирование, при котором задаются педагогические цели и сохраняется возможность объективных поэтапных измерений и итоговой оценки достигнутых результатов
разработка прикладных методик, описывающих реализацию педагогической системы по её отдельным элементам
Структурными элементами педагогической технологии выступают …
педагогическое рационализаторство
психолого-педагогическая компетентность
дидактические процессы
организационные формы обучения
средства осуществления педагогической деятельности
Современному педагогу для реализации своих функций необходимы такие личностные свойства, как …
религиозность
способность к изучению иностранных языков
потребность и способность к активной и разносторонней профессиональной и социально-культурной деятельности
умение обеспечить внутригрупповое и межгрупповое общение
знание особенностей психического развития, особенно детей с проблемами, и стремление вместе с ними создавать условия для их саморазвития
Свойства, которыми должна быть наделена личность современного педагога, характеризуются как …
умение придерживаться авторитета своей власти и принуждения
умение создавать конфликты в детском и взрослом сообществах
понимание своеобразия и относительной автономности саморазвития личности
способность к собственному саморазвитию и самовоспитанию
тактичность, чувство эмпатии, терпеливости и терпимости в отношениях с детьми и взрослыми
Компонентами педагогического профессионализма являются …
способность к удовлетворению педагогических амбиций любым способом
умение придерживаться авторитета своей власти и принуждения
высокий уровень общей культуры
психолого-педагогическая компетентность
владение содержанием предмета и педагогическими технологиями
К компонентам педагогического профессионализма относятся …
способность придерживаться собственных интересов
умение создать конфликтную ситуацию
способность к целеполаганию и целеосуществлению
способность к осуществлению инновационной деятельности в сфере образования
способность к педагогической рефлексии
Качества современного педагога, обусловленные социальными и профессиональными требованиями можно охарактеризовать как …
завышенная требовательность в отношении всех воспитанников
консерватизм в применении педагогических методов и использовании педагогических технологий
высокая гражданская ответственность и социальная активность
любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце
подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать вместе с другими
Качества, обусловленные социальными и профессиональными требованиями к современному педагогу – это …
невосприимчивость к создаваемым новым ценностям
способность отвергать творческие решения
высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления
потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему
физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность
Условия развития общества на современном этапе предъявляют такие требования к труду и личности педагога, как …
способность прививать исключительно собственные взгляды, убеждения и ценностные ориентации
стремление привить к себе уважение любой ценой
высокая культура и нравственность
самоотдача, благородство, отзывчивость
эрудиция; высокий профессиональный уровень и стремление к постоянному пополнению своих знаний
Требованиями к труду и личности педагога, предъявляемыми условиями развития общества на современном этапе, являются …
стремление использовать только те знания, которые были получены при овладении профессией педагога
способность строить взаимоотношения, не опираясь на нравственные принципы
максимальная реализация индивидуального таланта в сочетании с педагогическим сотрудничеством
общность идей и интересов учителей и учащихся
принципиальность и требовательность
Педагог в процессе профессиональной деятельности реализует свои творческие идеи на инновационных уровнях, представляющих собой …
обобщение отработанных методик преподавания
рационализацию взглядов, убеждений и ценностей
открытия и утверждающие идеи, способные преобразовывать педагогическую действительность
изобретения, разработка и внедрение новых элементов педагогических технологий
усовершенствования, связанные с модернизацией и адаптацией к конкретным условиям уже используемых методов и средств воспитания и обучения
Группы коммуникативных качеств, которые составляют технику педагогического общения педагога, можно сформулировать как …
исключение обратной связи
акцентирование на негативных поступках учащихся (воспитанников)
быстрая и правильная ориентация в условиях внешней ситуации общения
правильное планирование собственной речи, т.е. содержание акта общения
выбор адекватных средств для передачи содержания (верный тон, нужные слова и т.д.)
Попустительский стиль педагогического общения характеризуют такие определения как …
активно-положительное отношение к учащимся; адекватная оценка их возможностей, успехов и неудач
единоличное решение педагогом всех вопросов, касающихся жизнедеятельности как всего коллектива, так и каждого учащегося
стремление педагога минимально включаться в деятельность, что объясняется снятием с себя ответственности за ее результаты
формальное выполнение педагогом своих функциональных обязанностей
неудовлетворительная успеваемость и дисциплина учащихся
Определения, которые характеризуют авторитарный стиль педагогического общения:
формальное выполнение педагогом своих функциональных обязанностей
глубокое понимание педагогом целей и мотивов поведения учащегося
единоличное решение педагогом всех вопросов, касающихся жизнедеятельности как всего коллектива, так и каждого учащегося
определение педагогом, исходя из собственных установок, положения и целей взаимодействия, субъективная оценка результатов деятельности
акцентирование педагогом внимания на негативных поступках учащегося без принятия во внимание их мотивов
Демократический стиль педагогического общения характеризуют следующие определения:
внешние показатели успешности деятельности педагогов (успеваемость, дисциплина и т.п.) чаще всего позитивны, но социально-психологическая атмосфера, как правило, неблагополучная
тактика невмешательства педагога, основу которой составляют равнодушие и незаинтересованность проблемами как школы, так и учащихся
ориентация педагога на повышение роли учащегося во взаимодействии, на привлечение каждого к решению общих дел
благополучный социально-психологический климат внутри коллектива
активно-положительное отношение к учащимся; адекватная оценка их возможностей, успехов и неудач
Устойчивые проявления, которые имеют генетическую основу, передаются по наследству и практически не изменяются в процессе жизни, относятся к …
качествам характера
психическим состояниям
познавательным процессам
психическим свойствам
Относительно устойчивые образования, имеющие сензитивный период развития, развивающиеся и формирующиеся под воздействием внешних условий жизнедеятельности – это психические …
качества
состояния
составляющие
процессы
Анкетирование, беседа, тестирование, анализ продуктов деятельности относятся к ____________ методам психологии.
сравнительным
дополнительным
обязательным
вспомогательным
Эмпирический метод получения информации на основании письменных ответов на специально подготовленные вопросы называется …
наблюдением
беседой
экспериментом
анкетированием
Метод _____________ основывается на связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.
тестирования
беседы
анкетирования
анализа продуктов деятельности
Метод исследования и формирования психического процесса, состояния или качества личности – это…
лабораторный эксперимент
включенное наблюдение
констатирующий эксперимент
обучающий эксперимент
Многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени составляет основу _________ метода исследования.
теоретического
«поперечно-срезового»
лонгитюдного
Психическое отражение характеризуется тем, что…
отражает явление только в момент его непосредственного воздействия
имеет пассивный характер
является фотографией окружающей действительности.
имеет активный характер
Методы, в основе которых лежит феномен проекции, называются...
теоретическими
интерпретационными
опросными
проективными
Психические состояния как длительное протекание наблюдаемых проявлений психики, включают в себя ...
ощущения, восприятие, воображение, мышление, память
нерешительность, аккуратность, добросовестность
сосредоточенность, сомнение, настроение
эмоциональные состояния
Наибольшее развитие отечественная психологическая теория деятельности получила в трудах …
В.М.Бехтерева
А.Р.Лурии
А.В. Петровского
А.Н. Леонтьева
Факты, закономерности и механизмы психики
являются предметом изучения в…
являются предметом изучения в…
гештальтпсихологии
когнитивной психологии
бихевиоризме
отечественной психологии
В начале XX веке предметом исследования психологии являлась(лось)…
психика
душа
сознание
поведение
Психология как наука возникла на стыке …
философии и социологии
истории и педагогики
философии и теологии
философии и естественных наук
Методологический кризис психологии пришелся на…
конец XIX в.
конец XX в.
конец XVII в.
10-30-е годы XX в.
Развитие рационализма и сенсуалистического (эмпирического) подхода к психике, появление первых теорий эмоций и рефлекса являются основными достижениями психологии периода…
конца XX в
середины XX в
Средневековья
Возрождения и Нового времени
Микроструктурный анализ психических процессов восприятия, памяти и мышления является основным методом исследования в научном направлении…
бихевиоризм
гештальтпсихология
гуманистическая психология
когнитивная психология
Определите вклад каждого ученого в развитие психологии.
1. Аристотель
2. В. Вундт
3. Л.С.Выготский
4. З.Фрейд
1. Аристотель
2. В. Вундт
3. Л.С.Выготский
4. З.Фрейд
автор трактата «О душе»
основатель научной психологии
создатель культурно-исторической теории развития
основатель психоанализа
Сила нервной системы характеризуется …
уравновешиванием процессов торможения и возбуждения
сменой одного нервного процесса другим
преобладанием процессов возбуждения над процессам торможения
работоспособностью и выносливостью клеток коры головного мозга
Простейшие автоматизированные мышечно-двигательные реакции регулируются…
головным мозгом
продолговатым мозгом
инстинктами
спинным мозгом
Соотношение психических процессов с разными полушариями есть проблема….
функцией полей
«трех блоков мозга» (А.Р.Лурия)
макроделения мозга
межполушарной ассиметрии
Кора головного мозга человека – целостно работающий орган, в котором выделяют следующие функционально-специализированные области, отвечающие за зрительные, речевые, слуховые функции: … и …
теменная область
лобная область
затылочная область
лобно-височная область
Основными функциями коры больших полушарий головного мозга являются…
координация движения
регулирование биохимических процессов
анализ и синтез воздействий среды
регуляция сложных поведенческих актов
В теории деятельности эмоции определяются как …
сдвиг мотива на цель
объективная оценка возможности удовлетворения потребности
отражение эффективности деятельности
отражение отношения результата деятельности к ее мотиву
Наиболее существенным психологическим признаком, различающим действия и операции, является …
предметность
обратимость
величина или масштаб акта
осознаваемость / неосознаваемость процесса выполнения
Субъективно переживаемое состояние нужды в чем-либо, побуждающее человека к соответствующей активности называется…
предметом деятельности
содержанием деятельности
целью
потребностью
Мотивы своей деятельности человек осознает…
только благодаря другим людям
всегда
только в общественно-полезной деятельности
не всегда
Конкретная совокупность и последовательность движений, которая определяется конкретными условиями взаимодействия с объектами в процессе осуществления действий, называется ...
поведением
реакцией
действием
операцией
Целью человеческой деятельности является ...
изменение условий существования
самореализация
выполнение определённых действий
образ потребного будущего
А.Н. Леонтьев в качестве объективного биологического критерия возникновения психики определял…
интеллект
реакцию
активность
чувствительность
Появление психической формы отражения как свойства особой материи связано с возникновением простейшей нервной системы, которая впервые появляется у…
приматов
насекомых
рыб
кишечнополостных
Стадию развития психики, характерную для насекомых, называют…
ганглиозной
перцептивной
опосредованный
сенсорной
В период раннего детства возникновение и развитие основных психических новообразований определяет…
общение со сверстниками
учение
сюжетно-ролевая игра
предметно-манипулятивная деятельность
Способность формировать простейшую схему ситуации, отражающую схему предметов, соответствует____________этапу развития психики.
сенсорному
интерактивному
социальному
интеллектуальному
Основным фактором развития психики человека в современном обществе является…
компьютерная грамотность
изменения природной среды
биологическая борьба за существование
адаптация к социальной среде
Теория психологической установки относится к изучению…
логического
физиологического
парапсихологического
бессознательного
Разделение трудовой деятельности между людьми основывается на…
социальном неравенстве и несправедливости
отсутствии связи между целью и мотивом деятельности
связи между потребностями человека и способами их удовлетворения
выполнении действий, не имеющих прямой связи с потребностями субъекта
Сознание – это…
совокупность устойчивых связей между компонентами психики, формирующаяся в процессе жизни
процесс самопознания и субъективного восприятия внутренних психических актов и состояний
отражение субъекта в системе его органической активности
непрерывно меняющаяся совокупность смыслов и значений в форме мысленных и чувственных образов, отражающих внешний мир и внутренний психический опыт
Бессознательное человека проявляется в …
наличии самосознания
прогнозирующем характере деятельности
творческом преобразовании действительности
психических явлениях во сне
Способность образовывать условные рефлексы является критерием….
таксисов
раздражимости
тропизмов
чувствительности
Процесс и результат приобретения индивидуального опыта называется…
рефлексом
инстинктом
таксисом
научением
И.П. Павлов предложил называть весь анатомо-физиологический аппарат, необходимый для получения ощущения…
органом восприятия
сигнальной системой
раздражимостью
анализатором
Изменение интенсивности ощущений под влиянием предшествующего или сопутствующего раздражителя называют …
синестезией
апперцепцией
константностью
контрастом
Комплекс врожденных и приобретенных особенностей индивида, проявляющихся в доминировании ведущего анализатора, называют …
интегративной системой организма
сенсорными задатками
порогом ощущений
сенсорной организацией организма
Как частный случай взаимодействия ощущений можно рассматривать…
целостность
ассимиляцию
апперцепцию
сенсибилизацию
В процессе обучения интенсивно используются _________ощущения.
дистантные проприоцептивные
контактные интероцептивные
вибрационные
дистантные экстероцептивные
Когда человек идет с завязанными глазами в незнакомом помещении, то у него активизируются ________ ощущения.
тактильные
болевые
интероцептивные
интероцептивные, проприоцептивные, экстероцептивные
Явление «цветного слуха», при котором звук вызывает слуховые и цветовые ощущения – это…
адаптация
сенсибилизация
превышение абсолютного порога слуха
сенсибилизации
сенсибилизации
синестезия
Психическое отражение свойств предметов объективного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств, называется…
восприятием
памятью
мышлением
ощущением
Ощущения, отражающие движения и состояния самого тела, называются ...
экстероцептивными
зрительными
интероцептивными
проприоцептивными
Свойство восприятия, заключающееся в восприятии окружающих предметов как постоянных по форме, цвету и величине, – это...
категориальность
осмысленность
структурность
константность